Aktivitet

Den første aktiviteten som jeg hadde dette halvåret på min praksis plass var å først lese eventyret «Pannekaka» av Asbjørnsen og Moe, også la barna male det de husker fra eventyret.

Jeg forklarte at det ikke er noe fasit svar på hvordan pannekaka, moren og barna osv skal se ut, og at de selv kan være kreative og bruke sin egen fantasi. Tenke selv, og lage seg et eget bilde i hodet sitt.
Noe som jeg syntes var veldig viktig å få frem i aktiviteten min var det å ikke vise bildene fra boka fra det eventyret som jeg leste. Jeg ville at barna skulle øve og trene på å stimuler deres kreativitet men også fantasi. Få muligheten til å forestille seg sitt eget bilde i hode av det jeg leste, og senere putte det på et ark ved å male. Det var ingen regler på hvordan maleriet deres skulle se ut. De fikk utdelt staffelier, pensler, vannkopper, maling, papir, og paletter, og barna styrte helt selv hvordan de ville deres maleri skulle se ut som.
Da vi alle var ferdige tok vi å snakket om hvordan de syntes timen har vært. Vi gikk også runden rundt bordet og lot hvert barn vise frem deres maleri ved å forklare hva de har malt, og hva de hadde tenkt.

hva er sosial kompetanse?

Sosial kompetanse er ikke noe som vi er født med, men det er noe som vi må lære og som vi utvikler gjennom hele livet vårt. Det som sosial kompetanse først og fremst handler om er det å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Selv om f.eks er sosialt kompetent hjemme, trenger du nødvendigvis ikke være der i barnehagen eller på skolen.
Du må ha
1 Empati
2 Prososial atferd
3 Selvkontroll
4 Selvhevdelse
5 Samarbeidsferdigheter
6 Ansvarlighet
7 Lek, glede og humor

Vi som BUA kan legge til rette for at barn og unge utvikler det å være ansvarlig. Vi må la barna være med å bestemme, ta avgjøreleser, utføre oppgaver og la de også forstå konsekvensene for de valgene de tar. Ansvarlighet betyr ikke bare det å ta avgjøreleser, men også å vise respekt for egne og andres eiendeler. Det er viktig at vi som BUA derfor viser tilitt til dem, sånn at de kan uvikle seg.

PÅSKEVERKSTED PÅ SFO!
Dekorere påskeegg :)

| digitale medier |

Mange barn og unge bruker masse av medier og digitale utstyr som brukes både til lek og lærling hjemme/barnehage/skole. Selv om digitale verktøy kan være en god kilde til lek, er vi avhengige at de ansatte har kunnskap rundt området.

I kunnskapsløftet er "å kunne bruke digitale verktøy" en av de grunnleggende ferdighetene alle elever skal ha".

Digitale medier og annet utstyr kan brukes i skolen på ulike måter. Digitale kamera, ta bilder når klassen er på tur f.eks. Dataspill og lærlingspill til både å lære å lese, matte, engelsk og geografi. se filmer eller filmsnutter, høre på musikk er også andre måter.

En Av Tre Aktivitet På SFO.

Forrige tirsdag delte jeg ut aktivitetsplanen som jeg har skrevet til de på arbeidsplassen min. Jeg fikk god tilbakemelding, og idag fikk jeg gjennomført aktiviteten min.

Målet for aktiviteten min var å stimulere barnas fantasi og kreativitet. Som aktivitet hadde jeg å lese eventyret "Pannekaka" av Asbjørnsen og Moe, og snakke litt generelt om hva et eventyr er for noe. Etter jeg hadde lest eventyret satt vi alle oss ned for å male noe fra eventyret. Jeg hadde bestemt meg for å ikke vise dem bildene fra boka da jeg leste, sånn at de skulle selv tenke det til seg selv i hodet hvordan det så ut, og så male det på arkene deres. Etter de var ferdig å male tokk alle å viste frem og snakket om de maleriene som de selv hadde malt. Det funket veldig bra, og kan lese mer om det i aktivitetsplanen min som jeg legger ut :)

"4dagers"

Denne uken har jeg ikke bare vært ute en dag i praksis, men 4 dager. Skoledagene og rutinene har vært mye av det samme som dagen min pleier å være når jeg jobber på tirsdager, selv om det også var nye fag og aktiviteter som vi holdt på med. Jeg har vært med på å hjelpe til på en ski skole, der jeg og en annen hadde ansvaret for første klasse i et par timer. Det var faktisk mye mer moro enn jeg hadde tenkt, vi tokk buss, og det var morsomt å se hvordan de forskjellige elevene strevet men også jobbet hardt til de greide å mestre og gjennomføre de ulike oppgavene som de skulle gjøre på skiskolen. Jeg har også vært på tur, vært på biblioteket og andre ulike aktiviteter. Det har vært en bra uke.
Fordypningsområdet som jeg er valgt er fantasi og kreativitet. Jeg har pratet med veilderene mine på skolen, og vi ble enig om at dette var et passende område.

TRE SMÅ HEKSER

TRE SMÅ HEKSER
Boken er originalt på engelsk, og er skrevet av Georgie Adams og illustrert av Emily Bolam, men er oversatt til norsk av Cecilie og Tor Edvin Dahl.
Georgie Adams bor nå i Cornwall i England, sammen med hennes mann. Hun har brukt mange år ved å jobbe å redigere barne bøker før hun selv gikk ut som en egen forfatter og skriver.
Boken inneholder 8 forskjellige kapitler. Gjennom boka følger vi de tre små heksene som heter Zara, Zigrid og Zofie som bor i en hytte kalt Heksegryta som er langt inne i Magiskogen.
I den første delen av boka og kapittel 1, leser vi om at det er i slutten av oktober, og det nærmere seg Halloween og jentene inviterte vennene deres på en Halloween fest.

De andre kapitlene leser vi om Trollmannens skole, Zara som lager mat, Zigrids nye sopelime og mye annet morsomt. Vi leser og lærer også om da Zofie skal lære seg å rydde på rommet sitt, og hvor hun skal begynne hen når det er så veldig mye å rydde. «Nå ser rommet mitt verre ut enn noen gang! Ropte Zofie. JEG SKULLE ØNSKE jeg kunne den rydderegla... Og akkurat da falt Trylleformel-boka til Zofie ned på senga med et kraftig DUNK! Jippi! Sa hun.- Nå kan jeg si formelen ordentlig. Denne gangen ble et ryddig som ved et trylleslag. Det var bedre».

Boken er kjempe fin for barn i alderen 4 – 7 år. Den er lett å forstå, men den har også en del tekst men sidene er også fylt med masse små og store illustrasjoner. Sidene er fargerike, og virker spennende å både se og lese.

Fysiske og motoriske aktiviteter for barn 3-6år

Aktivitetene som vi valgte var :
1. Stafett
2. Kongen befaler

Målet vårt er å ha en aktivitet som stimulere det fysisk og motoriske. Begge aktivitetene kan utføres både ute og i en gymsal. Nødvendig utstyr til aktivitet 1 er vaselin og bomullsdotter. For å gjøre aktivitet nr. 1 litt vanskeligere, så går det ann å sette inn kjegler som barna må løpe rundt på stafetten, isteden for å bare løpe rett frem og tilbake.


STAFETT
Alle barna får litt vaselin på nesene deres og steller seg på den ene siden av gymsalen. På den ene siden ligger det bomullsdotter. Stafetten og leken går ut på at et barn fra hvert lag skal løpe bort til bomullsdottene, sette seg ned på knærne, og plassere bomullsdotten på nesen deres ved hjelp av vaselinen, også løpe tilbake til gruppen, så fortsetter neste man i gruppen. Slik fortsetter det helt til alle i gruppa har vært igjennom og vi har funnet en vinner.

Vi begynner først med å putte vaselin på nesene.

Klar, ferdig, gå!! Løper alt hun kan bort til bomullsdotten : )

Nå sitter bombullsdotten fast på nesa,
nå er det bare å løpe tilbake igjen, uten at den faller av.

Neste sin tur!! Løper så fort hun kan bort til bomullsdotten.

Vi greide det!! Vi vant!!
Bra samarbeid!

KONGEN BEFALER
Kongen befaler går ut på at enten en av de voksne eller et av barna står på en stol eller krakk foran de andre. Den personen er kongen og skal fortelle de andre hva de skal gjøre. Men det er en hake. Barna skal bare gjøre som kongen sier når han sier "kongen befaler, ta dere på tærne." Hvis han bare sier "ta dere på tærne" og ikke sier kongen befaler først skal barna stå stille. Da må barna tenke litt.

Læreren/eleven sier "Kongen befaler, ta på tærne"

"Kongen befaler, ta begge fingrene på nesen din"

Hva har jeg lært om 1-3 åringen?

Prof./privat omsorg, aktivitetene kan ikke vare for lenge, trenger oppmuntring, nyskjerrige, trenger mye ros/oppmuntring → gi mulighet for repetisjoner/øve, utvikling, gi mulighet til mestring, aktiviteter, språk, hukommelse, omsorg, grovmoterikk, finmotorikk.
Språklærling, reagerer på omsorg, stimulere hørsel og fargesansene, nyskjerrighet, vil selv – krever tid og tålmodighet, sansene er viktige i læringen, legge opp til sansestimulering, utrykke seg mye gjennom kroppen, de minste trenger mye kroppslige nærhet.
Må være god vekselig mellom å være i ro og i bevegelse, hjelpe de når de trenger det, men også la de prøve selv. De har glede av hverandre men først I 2-3 årsalderen at de leker sammen.